Car cette « solution » révèle l'ampleur du désastre éducatif dans lequel nous sommes entrés : notre pays ne dispose tout simplement plus de personnel qualifié et en âge de travailler pour faire cours à nos enfants.

La plupart des secteurs de notre économie, on le sait, sont ravagés par le manque de main-d'oeuvre qualifiée : artisanat, restauration, professions médicales, ingénierie… Mais la vérité qui éclate au grand jour, c'est que le métier de professeur ne fait pas exception.

En réalité, depuis vingt ans, pour maintenir les quotas de recrutement d'enseignants, en particulier dans les matières scientifiques, il a fallu diminuer sans cesse les critères de sélection. On accorde aujourd'hui le CAPES à des candidats ayant 6/20 de moyenne au concours, et qui maîtrisent à peine les règles de base de l'orthographe.

Cette situation a été dénoncée par plusieurs ministres, dont François Bayrou, Claude Allègre, et Xavier Darcos lorsqu'il était ministre délégué à l'enseignement scolaire, en 2002. La solution de Xavier Darcos était alors d'augmenter considérablement le salaire des professeurs, pour parvenir à attirer de meilleurs candidats, solution que les difficultés budgétaires de l'État français ont rendue impossible.

Pourquoi une telle pénurie de talents pour exercer « le plus beau métier du monde » ? D'abord parce que l'Éducation nationale fait mal son travail. Elle ne forme plus assez de candidats potentiels corrects.

Après avoir imposé la « méthode globale » et imposé les « maths modernes », pédagogistes et syndicalistes militants, qui ont un poids considérable au ministère, ont supprimé le « Certif' », dévalué le Brevet des Collèges, cassé les filières professionnelles, démoli le baccalauréat et fait de notre Université une vaste usine à chômeurs. Ils ont maintenant aussi déclaré la guerre à nos Grandes écoles, toujours au nom d'un égalitarisme fanatique, qui ne supporte pas que quiconque échappe au naufrage collectif.

Le résultat aujourd'hui est que même le recrutement de professeurs « au rabais » devient difficile. Il faut donc avoir recours aux « étudiants et aux retraités » pour boucher les trous. En attendant de proposer des postes de professeurs à des métallurgistes au chômage ???

L'autre cause, tout aussi importante, de la pénurie de professeurs qualifiés, est que le métier d'enseignant est devenu épouvantable sous le coup des réformes imposées depuis les années 1970, par ces mêmes dirigeants syndicaux et pédagogistes.

Ils ont retiré aux professeurs la liberté de prononcer les redoublements, tout en leur interdisant de faire des classes de niveau. Comment faire cours efficacement à trente enfants dont certains sont en avance sur le programme, alors que d'autres ne savent ni lire ni écrire ?

Ils leur demandent de faire de la discipline sans récompenses (bons points, classements), ni cours de morale (dépassés) ni lignes d'écriture ou zéro de conduite (trop humiliant). Comment imposer son autorité à des enfants dont certains ne sont même pas éduqués par leurs parents ?

Ils imposent aux professeurs, surtout, des méthodes pédagogiques toujours plus « innovantes » et « participatives ». Les instituteurs qui ont la sagesse de s'accrocher aux méthodes éprouvées sont tournés en dérision dans les IUFM, traités de « dinosaures » par beaucoup de conseillers pédagogiques, et mal notés par les inspecteurs. Comment peut-on supporter d'être maltraité parce qu'on fait bien son travail ?

Pour l'instant, le ministre de l'Éducation nationale Luc Chatel traite le problème du manque de professeur par des mesures administratives et techniques, en réorganisant les « procédures d'alerte » au rectorat lorsque l'absence d'un professeur est annoncée. De fait, il agit comme la direction de France Télécom qui, pour lutter contre les suicides au travail… équipe ses bureaux de barrières plus élevées aux fenêtres.

Car à moins d'une véritable refondation de notre système scolaire d'une part, qui permettrait de former de meilleurs candidats au métier d'enseignant, et de restaurer des conditions décentes de travail pour les professeurs, le « manque de profs » ne va faire que s'aggraver dans notre pays, avec des conséquences malheureusement incalculables pour nos enfants.

A vos écrans, dès le petit déjeuner pour un flash de 10 minutes sur les violences à l'école, la position du gouvernement et celle de SOS Education.

A ne rater sous aucun prétexte.

Tous les portiques et caméras de surveillance ne suffiront pas à rétablir le calme dans les établissements scolaires. 

Selon les analyses des experts de SOS Éducation, si les enfants ou jeunes adultes en arrivent aux mains ou aux couteaux au sein même de l'École, c'est parce qu'on a laissé s'installer l'indiscipline, la violence verbale, la violence physique, dans la plupart des établissements, qui ne peuvent que dégénérer en violences graves.

Pour remettre des limites dans les écoles, il faut restaurer l'autorité et le prestige des professeurs qui n'ont aujourd'hui plus les moyens de se faire respecter, ni de protéger les élèves de la violence des autres.

« La situation est si grave, l'autorité des professeurs a été à ce point sapée, qu'ils sont eux-mêmes victimes, de plus en plus souvent, de violences », explique Aldric Boulangé, porte-parole de SOS Éducation. « Tant que leur autorité n'aura pas été restaurée, il est illusoire d'espérer que les élèves retrouvent la sécurité ».

Dernier appel de SOS Éducation lancé à Luc Chatel, le 28 septembre 2009 : Monsieur le Ministre, d'autres solutions à la violence existent.

SOS Éducation regroupe des parents et des professeurs qui travaillent ensemble pour défendre l'école.

Février 2010. Lycée Adolphe-Chérioux, en banlieue parisienne. Malgré les portiques de sécurité, un groupe venu de l'extérieur a pu tirer un coup de feu et agresser un élève à l'arme blanche. Fin 2009, c'est un élève qui se faisait tuer, dans un autre lycée de banlieue parisienne. Quelle(s) réponse(s) face à la violence scolaire en France ? Autour d'Antoine Cormery, « Le Débat » de France 24 du mardi 9 février, avec Aldric Boulangé, porte-parole de SOS Éducation, Christian Caristan, professeur de techniques énergétiques au lycée Adolphe-Chérioux, Patrick Gonthier, secrétaire général d'Unsa Éducation et Georges Fotinos, ancien inspecteur général de l'Éducation nationale.

- l'extrême hétérogénéité des classes, qui finit par nuire à tous les élèves ;

- l'absence de contrôle du niveau des élèves qui m'arrivent, dont certains n'ont absolument pas les bases nécessaires pour suivre le programme ;

- les problèmes de discipline et de violence, ainsi que les réticences fréquentes de la hiérarchie à prendre ses responsabilités ;

- la présence de certains élèves qui ne veulent pas être là, qui nous méprisent, et dont les parents n'assurent pas le strict minimum indispensable de l'éducation à la maison.

Certains collègues – j'en connais personnellement – se demandent même tous les jours si certains de leurs élèves n'ont pas DES BALLES DE REVOLVER DANS LEUR CARTABLE.

C'est donc sur ces sujets que nous aimerions que les syndicats organisent des protestations, qui pourraient mobiliser à nos côtés des millions de parents conscients de l'importance de l'éducation des enfants.

Et c'est d'après nous le seul moyen pour qu'enseigner redevienne un plaisir.

Et si vous partagez mon point de vue, je vous demande de signer la pétition ci-jointe adressée aux dirigeants des syndicats qui négocient avec les pouvoirs publics en notre nom.

Bien souvent, leurs revendications portent sur le « manque de moyens ».

Et c'est vrai : qui n'a pas envie de gagner quelques centaines d'euros de plus ? Qui ne préférerait pas avoir des classes moins nombreuses, plus d'encadrement, plus de remplaçants ?

Mais à force d'insister sur les questions financières, l'opinion publique a pu finir par croire que les professeurs étaient plus préoccupés par cela que par le bien des élèves. Un comble !!

D'autant plus que le gouvernement joue au maximum sur cette division. Il a beau jeu, alors, d'invoquer la « responsabilité financière » et les « impératifs budgétaires » pour nous renvoyer à la niche... et ne rien faire contre les absurdités du système !

Ce que je vous propose aujourd'hui, c'est de sortir de cette spirale et d'adopter une attitude responsable et positive vis-à-vis des problèmes – bien réels – de l'Éducation nationale.

C'est pourquoi je vous lance cet appel, et si vous le relayez à tous vos contacts, il déclenchera enfin une prise de conscience chez les dirigeants syndicaux. Puisqu'ils sont dans toutes les commissions paritaires de l'Éducation nationale, pourquoi ne pourraient-ils pas lancer dès aujourd'hui une réflexion autour des moyens de :

- restaurer le prestige et l'autorité des professeurs, notamment en leur rendant le dernier mot sur les redoublements, le pouvoir d'exclure les élèves de leurs cours sans avoir à se justifier, et un pouvoir décisif lors des exclusions définitives ?

- rétablir de vrais surveillants professionnels dans chaque établissement, pour surveiller les élèves entre les cours et s'assurer que les colles et punitions données par les professeurs soient effectuées ?

- supprimer le principe du « droit à l'éducation gratuit et sans condition », qui a créé une irresponsabilité maximale chez beaucoup de parents et d'enfants, qui ont oublié que l'école est une chance, et que les professeurs ne sont pas leurs valets ?

- supprimer l'objectif des 80 % d'une classe d'âge au niveau du bac pour arrêter de gaspiller à grande échelle le talent des élèves qui veulent faire autre chose ?

- exiger pour les professeurs la liberté de choisir l'établissement dans lequel ils souhaitent enseigner, afin qu'ils puissent travailler avec un chef d'établissement et des collègues qui partagent leur vision de l'éducation et qu'une cohérence existe dans le parcours des élèves ?

Franchement, je crois que la gravité de la situation justifie que chacun accepte – au moins – de prendre quelques secondes pour appeler nos dirigeants syndicaux au changement.

Surtout, je vous demande de transmettre ce message à tous les collègues concernés, et d'insister auprès d'eux pour qu'ils signent eux-aussi. Car je n'ose même pas imaginer à quoi ressembleront nos écoles dans cinq ou dix ans si nous continuons à laisser les manifestations s'organiser uniquement sur les mots d'ordre habituels.

Alors merci de participer (cela ne vous prendra que quelques secondes) et de motiver votre entourage à y participer aussi et porter nos vrais problèmes sur la table des négociations. Pour participer, cliquez ici. Pour participer,cliquez ici

Si vous êtes parent ou grand-parent, cette pétition vous concerne aussi : vous pouvez mobiliser les professeurs de vos enfants.

Sans cela, rien de sérieux et de porteur d'espoir pour l'éducation dans notre pays n'est possible.

Un grand merci d'avance,

SIGNEZ ICI

David Barbaud

Professeur d'histoire-géographie

Gisors

• Publication d'une “Lettre ouverte au Ministre de l'Éducation” dans Le Figaro et Le Monde, listant huit mesures simples contre la violence à l'école.

• Diffusion de documents à l'usage des chefs d'établissements pour les aider à lutter contre la violence.

• Rédaction d'un livre « feuille de route » destiné spécialement au ministre de l'Éducation.

• Campagnes de sensibilisation des parents et des citoyens.

• Création d'un groupe de travail sur la violence dont le but est de permettre à des professeurs exerçant leur métier dans des établissements très différents, de partager leurs expériences et d'élaborer des solutions communes.

Lobbying

Mais c'est surtout en direction des parlementaires que l'association intensifie ses efforts. En effet, malgré l'aspect le plus souvent réglementaire et non législatif des mesures à mettre en place pour combattre la violence et l'indiscipline chronique à l'école, les députés possèdent toutefois individuellement le pouvoir d'interpeller le ministre sur ces sujets et collectivement celui de modifier de fond en comble l'Éducation nationale. Aussi SOS Education ne se prive pas de rencontrer les parlementaires pour les convaincre du bien-fondé de ses positions. Par ailleurs, les 83 000 membres de SOS Éducation, implantés dans toutes les circonscriptions du pays, sont particulièrement bien placés pour leur faire passer le message et obtenir des résultats.

Voici donc la liste à jour des députés et sénateurs signataires de notre appel au Ministre de l'Éducation contre la violence à l'école :

■ Daniel Mach, député des Pyrénées-Orientales ;

■ Marc Bernier, député de la Mayenne ;

■ Véronique Besse, député de Vendée ;

■ Claude Bodin, député du Val d'Oise ;

■ Christian Ménard, député du Finistère ;

■ Jean-Pierre Nicolas, député de l'Eure ;

■ Didier Quentin, député de Charente-Maritime ;

■ Jean-Pierre Schosteck, député des Hauts-de-Seine ;

■ Jean-Marc Lefranc, député du Calvados ;

■ Bernard Seillier, sénateur honoraire, président du Comité National de Lutte contre l'Exclusion ;

■ Jean-Louis Léonard, député de Charente-Maritime.

■ Christian Vanneste, député du Nord ;

■ Jean-Louis Léonard, député de Charente-Maritime ;

■ Lionel Tardy, député de Haute-Savoie ;

■ Patrick Beaudouin, député du Val de Marne ;

■ Richard Mallié, député des Bouches-du-Rhône ;

■ Jean-Marc Roubaud, député du Gard ;

■ Louis Guédon, député de la Vendée ;

■ Joëlle Ceccaldi-Raynaud, députée des Hauts-de-Seine ;

■ Marie-Louise Fort, députée de l'Yonne ;

■ Michel Terrot, député du Rhône ;

■ Thierry Lazaro, député du Nord ;

■ Patrice Verchère, député du Rhône ;

■ Jean-Claude Mignon, député du Val de Marne ;

■ André Ferrand, sénateur des Français de l'étranger ;

■ Jean-François Chossy, député de la Loire ;

          ■ Pierre Frogier, député de Nouvelle-Calédonie.

Les enseignants ont de plus en plus de difficultés. Leur charge de travail est beaucoup plus lourde aujourd'hui et ceux qui ont plus de 20 ans de métier sont les plus formels.

C'est ce qu'analyse entre autres choses le rapport de 224 pages commandé par la Direction de l'évaluation du Ministère de l'Éducation nationale à une société externe et rendu public le 30 octobre dernier.

Certes, les termes du rapport sont choisis et les conclusions noyées au milieu d'un ensemble de tableaux croisés décomposant les résultats de l'enquête menée de septembre à octobre 2008 auprès de 1200 professeurs.

Mais le constat est enfin posé :
« Plus des trois-quarts des enseignants estiment que leur charge de travail s'est alourdie ces dernières années ».
Et ils n'en restent pas là. La cause est clairement mise en évidence :
« L'hétérogénéité des élèves est sans conteste la première explication à l'augmentation de la charge de travail des enseignants ».

Depuis 30 ans, en effet, on n'a eu de cesse d'abolir les classes de niveaux, de mettre les bons avec les mauvais et de dire aux enseignants : « débrouillez-vous ! ».

Résultat : on paye la note aujourd'hui. Les enseignants ne s'en sortent pas et l'on ne peut plus cacher que l'on a rendu au fur et à mesure leur métier impossible. 

Que fera le ministre face à ce constat sans appel ?

Les enseignants, de leur côté, auraient une solution en tête : « diminuer le nombre d'élèves par classe ». C'est la première proposition qu'ils émettent pour améliorer leur métier, selon ce sondage.

Pourtant, il n'est pas prouvé que la difficulté d'enseigner soit liée à la taille de la classe. Si tel était le cas, depuis le temps qu'on pratique les petits effectifs en ZEP ou dans des classes spécialisées, on aurait dû obtenir des résultats.

C'est que ce n'est pas une affaire de taille mais de niveau : faites des petites classes avec des élèves qui ont des niveaux radicalement différents et la situation reste toujours aussi ingérable pour le professeur.

Kevin Brookes, étudiant assurant des cours de soutien scolaire dans un collège de ZEP, le rappelait ici : les classes des établissements difficiles sont peu fournies en élèves, et pourtant, l'échec scolaire et la violence y sont monnaie courante. En revanche, certains établissements de centre-ville ont des classes chargées, mais d'un niveau homogène, et les professeurs peuvent se consacrer à leur mission de transmission des savoirs.

Revenons donc à des mesures réalistes et à une gestion de bon sens loin des théories développées et re-développées depuis plus de 30 ans.

Proposons au sein de chaque établissement que les classes soient organisées en fonction des niveaux des élèves – les bons avec les bons, ceux qui ont des difficultés avec ceux qui ont des difficultés – pour permettre au professeur de délivrer un enseignement approprié à chacun. On aboutirait à une organisation réaliste et non à un système, comme c'est le cas actuellement, où personne n'y trouve son compte.

7 enseignants sur 10 se sentent déjà personnellement concernés par le malaise enseignant. Pas la peine d'attendre d'en compter 10 sur 10 pour agir.

Pour consulter les Actes de l'Assemblée régionale, cliquez ici.